Fontes e referências

Um guia de estudo só é útil se quem o lê consegue saber de onde vêm as afirmações. Esta página explica os critérios que usamos para escolher e citar fontes.

Que tipos de fonte usamos

• Revisões da literatura e meta-análises em psicologia cognitiva e educação, quando disponíveis.
• Estudos experimentais publicados em periódicos com revisão por pares.
• Livros de divulgação científica escritos por pesquisadores da área, usados para contextualizar, não como prova isolada.
• Obras clássicas que originaram uma técnica ou conceito (por exemplo, trabalhos históricos sobre memória).
• Material de instituições educacionais, quando descrevem práticas de ensino de forma verificável.

O que não aceitamos como base de uma afirmação

• Depoimentos pessoais, rankings de "melhores dicas" e vídeos sem referência.
• Estudos com amostras muito pequenas ou sem grupo de comparação, citados como prova definitiva.
• Materiais comerciais de cursos e métodos que prometem resultado garantido.
• Números sem origem identificável.

Como citamos

Cada guia termina com uma lista de fontes com autor, ano e título. Descrevemos em uma frase o que cada fonte sustenta. Quando uma técnica não tem pesquisa direta, escrevemos isso e indicamos em que princípios mais gerais nos apoiamos. Não inventamos citações, números de ganho ou resultados.

Como lemos a evidência

• Estudos de laboratório com estudantes universitários nem sempre se aplicam a todos os contextos. Dizemos isso quando for relevante.
• Uma técnica pode funcionar para memorizar fatos e pouco para resolver problemas, ou o contrário. Indicamos o tipo de conteúdo adequado.
• Ausência de evidência não é prova de ineficácia. Pode significar apenas que ainda foi pouco estudada, e usamos a classificação evidência limitada nesses casos.

Leituras de base

Algumas obras são citadas em vários guias e servem como ponto de partida para quem quer se aprofundar:

• Dunlosky, J. et al. (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques. Psychological Science in the Public Interest.
• Brown, P. C.; Roediger, H. L.; McDaniel, M. A. (2014). Make It Stick: The Science of Successful Learning. Harvard University Press.
• Pashler, H. et al. (2008). Learning Styles: Concepts and Evidence. Psychological Science in the Public Interest.

Para sugerir uma fonte ou apontar um problema em uma citação, use a página de contato.